早恋心理与性教育的秘切关系

心理咨询——早恋心理与性教育的密切关系

国外的青春期教育也好，性教育也好，有些方式是很值得我们借鉴的。比如日本人在小学二年级就开展性教育，他们会把非常逼真的假人搬到课堂，讲解一切关于性的内容。

而孩子对我们的性教育的评价是：老师只讲我们知道的，却不讲我们想知道的。我们的国人似乎总把早恋与性交往等同起来。由此对早恋产生巨大的排斥和恐惧心理。正是我们神秘羞涩的性教育，导致我们许多孩子出现了与异性交流的情感障碍。试想，总包藏和遮掩人类最美好心灵的人的心灵怎么会是真实和健康的呢！

还有一点，不知道诸位注意到没有，通常做性知识教育的时候，我们的那些老师很爱用“性的奥秘”的题目。其实这也折射出很不健康的心态，试问，有谁讲过“吃饭的奥秘”？那可真是成了笑话。如果从小就不会把这个事情当回事情，没有把它当成多么奥妙的事，对“性”也就不会有那么多的非分之想了。相反，如果总是遮遮掩掩“此地无银三百两”的作派，怎么能不让人家好奇？能不让人家上下而求索吗？

阻止对性的全面认识是愚蠢的，而试图阻止性心理的发展更是愚蠢的，我们不可能永远让孩子停留在天真幼稚的阶段。

面对早恋和性，我们的家长和老师太缺乏真诚和勇气了！让我们回顾一下上面这个案例，看看问题到底该怎么办？

对这件事情的分析

这样的场景对于很多家长和孩子来说并不陌生。就我个人了解的情况而言，孩子在面对这样的情况时，虽然嘴上什么都不说，表情也很自然，但对家长的做法心里往往表示更多的嘲笑和警惕。尤其经过这样的突击审查后，做与此相关的事情就会更加隐密和小心。

阿娟和孩子谈话时的第一个不足就是弄巧成拙，缺乏信心的开场白马上让孩子意识到这次谈话的目的和动机。试想，这样在对方面前玩弄小聪明，能不让对方不小看你这样的交流对手吗？缺乏真诚是赢不得真诚的。其实母亲本可以大大方方地说起这件事情，然后请教孩子对这个事情的看法！注意，是“请教”一词。在对感情问题的认识和体验上，从来没有先来后到的说法。每个人都是艺术家和创造者！人类之所以区别动物，是由于人类的感情最丰富最具有创造力！

第二只关心陈述自己的观点，却忽视孩子对此的真正反应！当你认为可以和孩子谈这个话题的时候，那就说明你对孩子的心灵和思想深处的某一块已经是有了陌生和未知的，对此其实你不需要也没有必要非得搞清楚！你需要做的是，给他一些经验、暗示和启发！

在这个问题上，谈话的目的不是在这块土地上插上你的旗帜，而应该是播种你的思想。种子不会像旗子一样可以拔掉的。所以最重要的是让他接受你的种子，他会在合适的时候按照自己的方式来成长的！

所以说什么早恋是如何影响学习之类的话是没有意义的。人是有情感的，对此您应该谈的是什么样的情感是幸福的？有时候他其实根本就是不懂感情，那你说什么也没有用，所谓的早恋可能就是孩子们很快就要玩腻的游戏！只是这种游戏的别称是“人来疯”，你越管它越来劲！所以孩子要是真的早恋了，你说这些没有用，要是没有早恋，说的这些就更没有用！所以要调整谈话的思路，是影响不是灌输，要引导不要教导，要推荐而不是推销自己的看法。

第三只关心自己的审美角度，为了使自己的说法更有说服力，阿娟极力证明孩子的女同学没有一个可以配上他的。这可坏了，如果孩子没有女朋友还好，真要是有的话，孩子心里会反问你凭什么就说她们不好？这样的做法有泼脏水之嫌，是不能得人心的做法。

再者说，从小不分青红皂白地批判、贬视孩子周围的异性，这样的孩子大了后往往会发展为苛刻的甚至不太正常的心理。《大卫·科波菲尔》里的那位女主人公不就是这样的难堪吗？为了避免早恋就去贬损人家实在算不上是明智的做法。

第四应与孩子一起成长，不是拔苗助长。孩子对情感的体验不可能不受挫折的，不可能是一帆风顺的。要想让孩子健康地成长，就要与孩子一起成长。反之，指手画脚和品头论足，只会引起孩子的反感和厌恶。一个拒绝帮助的弱者更容易遭受痛苦和失败。孩子不是不愿意得到帮助，是否接纳这样的帮助只是取决于他是否把家长当朋友。

第五不要临时抱佛脚。我对阿娟说，那个大胆的孩子家长一定是事务型家长，而不是情感型家长。什么是事务型家长？就是平时只关心孩子的吃喝拉撒睡，和孩子的语言沟通、情感交流少，遇到这样敏感隐私的话题自然难以得到孩子真挚的回应。阿娟认为的确是这样的。所以想要对孩子的情感能有个好的把握和指导，功夫在平时。不能等到问题来了，才想到怎么调整和教育，那就晚了。

第六早恋真来了也不可怕，关键要和孩子一起感受。人是有性情的，对某个人有好感也很正常。美好的情感为什么要被压抑？所以爱就爱了，喜欢就喜欢了。但首先要分清楚感情的真正感觉。是喜欢还是好奇？是爱还是喜欢？当孩子发现这个代价如果是太大了，或者是一件太复杂的事情的时候，自然会对此产生减缓、回避、甚至放弃的反应和行动！所以话不在多，在理在情。

说来说去，只要自己心里有一个真正符合自己发展的目标，别的事情形成的干扰是有限的，所有不合理的事情的产生和发展一定是由于有什么地方发生了危机和漏洞。如果说早恋是不合理的，那么一定是由于孩子的情感出现了问题。而家长的不当做法是孩子不成熟情感发生的始作俑者。

我认识一对夫妻，为人非常谨慎，对自己的女儿要求特别严厉，甚至不许和男同学说话，孩子表现倒也很乖，放学后就早早地回了家，丝毫看不出有什么任何异常的端倪。家长向我反映孩子最近很长时间以来，做作业时总是发呆，成绩也很不好，去学校也找了老师了解情况，也没有发现什么异常，也不知道怎么回事，所以非常担心，不知道该怎么办才好。我问家长这个女孩是否和别的男同学有过密交往，家长斩钉截铁地说：“没有！她也不敢，再说学校老师和同学也没有这方面的反应啊。”看得出来，女孩的家长很反感我对这个问题的考虑。后来我便与这个已经上了初二的女孩接触了几次，我虽然好像感觉到了什么，但也没有任何实质性的发现。因为性别差异，我感觉要想与这个女孩深入接触不大方便，就又派了一个女老师与孩子接触，经过一番曲折，总算搞清楚了原因。

原来这个女孩的确没有早恋，但她有个很要好的女同学与班上的一位男同学“好”上了。既然是有了感情的交往，感情的波动也是不能避免的。不管感情出了什么样的波动和不愉快，那个女同学都愿意一五一十地和这个女孩子叙说，让她帮着出主意。结果这个女孩虽然没有胆量和异性交往，但却踏踏实实地为朋友着想，为朋友的快乐而开心，为朋友的烦恼而忧虑，在这个过程中，其实也真正体验了早恋的酸甜苦辣。只是老师不知道，家长不知道，就连她的好朋友甚至也不明就里。

在这种敏感的问题上，我们的孩子会动用所有的智慧来开展保密工作。实际上，如果真出现了早恋，家长往往是最后的知情者。这也说明了家长和孩子沟通上出现了空白与禁忌地带。

◆ 要点

1 早恋在大多数的时候根本不算是早恋，所以没有理由害怕。

2 如果真有早恋的话，也是家长教唆和逼出来的。

3 避免早恋，就要学会正确欣赏异性。

4 早恋很多是由于不正常的家庭和教育导致的。